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ATÉ 15.09.2010 > envio do texto integral apresentado nos Encontros de Leitura, Literatura Infantil e Ilustração. Um evento realizado em Braga, na Universidade do Minho nos dias 9 + 10 Julho 2010.
Normas para envio >
https://encontrosli.wordpress.com/propostas/

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Programa DEFINITIVO dos Encontros Li disponível AQUI – dias 9 + 10 de Julho

Alina Galvão Spinillo da Universidade de Pernambuco, Brasil apresenta a conferência: “METACOGNIÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTOS: O PAPEL DA TOMADA DE CONSCIÊNCIA NO ESTABELECIMENTO DE INFERÊNCIAS“.

Resumo:

Os aspectos metacognitivos envolvidos na compreensão de textos usualmente investigados nas pesquisas na área são aqueles relacionados ao monitoramento da leitura, em que se examina a capacidade do leitor de avaliar a própria compreensão, sendo capaz de detectar anomalias em textos, fazer correções e adotar estratégias que facilitem sua compreensão. Existe, entretanto, outro aspecto da metacognição ainda pouco explorado no campo da compreensão de textos que é a tomada de consciência por parte do leitor acerca de seu próprio processo de compreensão no que concerne ao estabelecimento de inferências a partir de informações intra e extra textuais. Com vistas a desenvolver a compreensão de textos em crianças com dificuldades nesta área, realizou-se um estudo de intervenção em sala de aula. Os participantes realizaram um pré-teste, sendo, então, divididos em um grupo controle e um grupo experimental. As crianças em ambos os grupos apresentavam o mesmo nível de dificuldade na compreensão de textos. Após o pré-teste, foi proporcionada às crianças do grupo experimental uma intervenção em sala de aula, enquanto as crianças do grupo controle continuavam com a mesma prática de ensino adotada pela escola. A intervenção se caracterizava por um conjunto de atividades metacognitivas que requeriam dos alunos tomar consciência acerca da origem das informações que geraram as inferências por eles estabelecidas: se informações intra textuais (derivadas do próprio texto), se informações extra textuais (derivadas de seu conhecimento de mundo) ou se uma combinação de ambas. Assim, tanto o texto como o próprio raciocínio dos alunos eram objetos de reflexão e análise. Após a intervenção, foi aplicado um pós-teste a todos os participantes. No pós-teste as crianças do grupo experimental tiveram um desempenho significativamente superior ao do grupo controle. Verificou-se, ainda, que o grupo experimental, diferentemente do grupo controle, apresentou ganhos expressivos após a intervenção. De maneira geral, verifica-se que a intervenção teve um efeito positivo sobre a compreensão, tanto em relação a uma compreensão mais global do texto, como em termos de uma compreensão voltada para a capacidade de identificar as principais idéias nele veiculadas. Acrescente-se a isso o avanço da criança em relação à capacidade de estabelecer e explicar as bases de suas inferências (informações intra e extra textuais). Passagens extraídas da sala de aula são apresentadas e discutidas para ilustrar as relações entre metacognição e compreensão de textos.

Carlos Correia da Universidade Nova de Lisboa apresentará a Conferência: “Dimensões digitais das novas aprendizagens”.

Resumo:

O desenvolvimento das competências da leitura e da escrita em suporte digital pressupõe a existência de objectos de aprendizagem desenvolvidos com propósitos pedagógicos e didácticos construtivistas. Tanto a “Biblioteca de Livros Digitais”, como “O Caminho da Letras”, muito embora se destinem a grupos etários diferenciados, ambos visam atingir o mesmo objecto pedagógico: facilitar novas estratégias de aprendizagem na iniciação à leitura e estimular o gosto pela leitura e pela escrita.

Carlos Correia é escritor e professor na Universidade Nova de Lisboa, onde se doutorou em 1996 na área de Sistemas Audiovisuais e Multimédia. É director do C.I.T.I. – Centro de Investigação para Tecnologias Interactivas da U.N.L,. desde 1992.

Alguns dos trabalhos foram distinguidos com prémios nacionais e internacionais nas áreas da literatura, teatro e multimédia.

Assista à sua Conferência: “dimensões digitais das novas aprendizagens” a participe nas Conferências, assista às Comunicações Livres e às sessões interactivas de posteres, inscrevendo-se nos Encontros Li!

No dia 9 de Julho, a sessão de abertura dos Encontros Li, contará com a presença do Prof. Fernando Pinto do Amaral, Comissário do Plano Nacional de Leitura, em representação do PNL e da Sr.a Ministra da Educação, Dr.a Isabel Alçada.

Celia Romea Castro, Directora do Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura da Universidade de Barcelona apresentará a conferência:

¿Influye el cine en la estética de las imágenes de la literatura infantil clásica o moderna?

na Sexta-feira, dia 9 de Julho, o primeiro dia dos Encontros Li.

Resumo:

El cine  ha transformado  la forma de  imaginar  y  representar  un gran número  de  relatos infantiles y juveniles. Impone  su estética  al ilustrar  un texto literario.   Con frecuencia,   nos preguntamos  si las películas infantiles, basadas   en obras  literarias  recientes o  en  relatos clásicos,  influyen en  la manera  de  entender  e  ilustrar las nuevas ediciones de las obras: Una  obra  de literatura infantil ¿se  enriquece  con la experiencia cinematográfica? ¿La película  y el libro son productos esencialmente distintos,  o  se complementan,  para adquirir  un mayor conocimiento y, por tanto  tener una experiencia más rica,  por  la influencia entre ambos? Haremos un recorrido  por algunos cuentos y relatos  que han pasado al cine para ver su  evolución,  a lo largo del tiempo.